La educación emocional es un tema relevante en nuestro centro educativo.
El desarrollo de actividades donde se fomente la inteligencia emocional y las habilidades sociales (empatía, asertividad, cooperación…) ayuda a mejorar el clima y la convivencia escolar.
El objetivo del programa es que los alumnos conozcan la importancia de las emociones para así tener relaciones sociales más satisfactorias.
Este objetivo se alcanza gracias a la formación de las competencias emocionales tanto de nuestros alumnos/as, como de la comunidad educativa al completo. Por lo tanto, es importante crear entornos de seguridad y conexión donde nuestros alumnos puedan desarrollarse emocional y académicamente; espacios donde se sientan realmente pertenecientes.
También, este objetivo es alcanzable gracias a la implementación de múltiples metodologías que trabajan la regulación emocional y que nos permite crear un ambiente que transforma los procesos de enseñanza – aprendizaje creando un colegio inclusivo, seguro, compasivo y libre de intimidación.
Con estos recursos humanos, visuales y materiales la autorregulación emocional crea un ambiente seguro y conectado. Permitiendo al alumnado entender sus propias emociones y desarrollar estrategias y mecánicas propias de gestión emocional.
Con este programa enseñamos a los niños y niñas habilidades socioemocionales y de comunicación que les permitan una gestión personal gracias a herramientas y estrategias personales, así poder resolver sus conflictos, desarrollando conductas sociales óptimas y hacerles adaptativos a cada entorno. Estas habilidades están relacionadas con el asertividad, la empatía y el equilibrio emocional.
A través de este programa los alumnos y alumnas serán los protagonistas de sus interacciones personales, del control de las emociones y de la creación de nuevos vínculos. Siempre bajo la seguridad y protección del adulto responsable.
Tanto para resolver conflictos como para orientar nuestra práctica educativa y ayudar a los niños y niñas en el manejo de normas básicas de convivencia y respeto hacia uno mismo, los compañeros, el material y el entorno, en “Greenleaves Montessori” nos guiamos por los principios pedagógicos que sustentan la Disciplina Positiva.
Definimos la Disciplina Positiva como un modelo educativo creado por y para entender el comportamiento, tanto de los niños como de sus familias, y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino, siempre de forma positiva, afectiva, pero firme y respetuosa al mismo tiempo.
Todo el equipo educativo nos basamos en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones tanto con los niños como con sus familias.
Ofrecemos herramientas que permitan entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre desde una visión positiva.
Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad.
Se basa en el respeto mutuo y la colaboración con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.
Los pilares pedagógicos que sustentan la Disciplina Positiva son los siguientes:
Un programa de Aprendizaje socioemocional transformador y de gestión del aula, creado por la Dra. Becky Bailey. Un programa de autorregulación basado en la neurociencia, la investigación del desarrollo infantil y la psicología. La Disciplina Consciente enseña a los adultos a fomentar la seguridad y la conexión, dando rienda suelta a la capacidad de aprender y resolver problemas. Tanto los niños como los adultos aprenden a gestionar sus pensamientos, sentimientos y comportamientos, capacitándolos para alcanzar sus objetivos. (https://consciousdiscipline.com/)
Las siete habilidades de esta disciplina son las únicas habilidades que necesitamos para poder transformar los conflictos cotidianos en momentos de aprendizaje. Estos momentos nos dan la oportunidad de enseñar a nuestros alumnos las habilidades socioemocionales y comunicativas necesarias para poder manejarse a sí mismos, poder resolver un conflicto, prevenir el acoso escolar y desarrollar conductas proactivas y sociales.
Las siete habilidades que se desarrollan dentro de esta visión son:
Se conoce como educación democrática a aquel modelo e idea de enseñanza que se imparte a todos por igual. Otras definiciones aportan la noción de que es un innovador método de enseñanza basado en la democracia como plan de instrucción.
Se caracteriza por tratar de incluir valores tales como la justicia, la equidad, la confianza, el respeto y la autodeterminación en quien aprende de ella.
La educación democrática se presenta como un nuevo enfoque en la manera de concebir la escuela y su estructura. Al basarse en el respeto por parte de los niños, adolescentes y jóvenes, posee las siguientes características:
Estos objetivos se han enfocado en los siguientes preceptos:
Indudablemente, son sistemas que defienden la igualdad y la participación social. Sistemas que buscan la pertenencia de toda la comunidad educativa con el fin de generar un entorno armonioso donde los niños y niñas, trabajadores y familias se sientan parte importante del mismo.
La educación emocional es un tema relevante en nuestro centro educativo.
El desarrollo de actividades donde se fomente la inteligencia emocional y las habilidades sociales (empatía, asertividad, cooperación…) ayuda a mejorar el clima y la convivencia escolar.
El objetivo del programa es que los alumnos conozcan la importancia de las emociones para así tener relaciones sociales más satisfactorias.
Este objetivo se alcanza gracias a la formación de las competencias emocionales tanto de nuestros alumnos/as, como de la comunidad educativa al completo. Por lo tanto, es importante crear entornos de seguridad y conexión donde nuestros alumnos puedan desarrollarse emocional y académicamente; espacios donde se sientan realmente pertenecientes.
También, este objetivo es alcanzable gracias a la implementación de múltiples metodologías que trabajan la regulación emocional y que nos permite crear un ambiente que transforma los procesos de enseñanza – aprendizaje creando un colegio inclusivo, seguro, compasivo y libre de intimidación.
Con estos recursos humanos, visuales y materiales la autorregulación emocional crea un ambiente seguro y conectado. Permitiendo al alumnado entender sus propias emociones y desarrollar estrategias y mecánicas propias de gestión emocional.
Con este programa enseñamos a los niños y niñas habilidades socioemocionales y de comunicación que les permitan una gestión personal gracias a herramientas y estrategias personales, así poder resolver sus conflictos, desarrollando conductas sociales óptimas y hacerles adaptativos a cada entorno. Estas habilidades están relacionadas con el asertividad, la empatía y el equilibrio emocional.
A través de este programa los alumnos y alumnas serán los protagonistas de sus interacciones personales, del control de las emociones y de la creación de nuevos vínculos. Siempre bajo la seguridad y protección del adulto responsable.
Tanto para resolver conflictos como para orientar nuestra práctica educativa y ayudar a los niños y niñas en el manejo de normas básicas de convivencia y respeto hacia uno mismo, los compañeros, el material y el entorno, en “Greenleaves Montessori” nos guiamos por los principios pedagógicos que sustentan la Disciplina Positiva.
Definimos la Disciplina Positiva como un modelo educativo creado por y para entender el comportamiento, tanto de los niños como de sus familias, y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino, siempre de forma positiva, afectiva, pero firme y respetuosa al mismo tiempo.
Todo el equipo educativo nos basamos en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones tanto con los niños como con sus familias.
Ofrecemos herramientas que permitan entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre desde una visión positiva.
Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad.
Se basa en el respeto mutuo y la colaboración con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.
Los pilares pedagógicos que sustentan la Disciplina Positiva son los siguientes:
Un programa de Aprendizaje socioemocional transformador y de gestión del aula, creado por la Dra. Becky Bailey. Un programa de autorregulación basado en la neurociencia, la investigación del desarrollo infantil y la psicología. La Disciplina Consciente enseña a los adultos a fomentar la seguridad y la conexión, dando rienda suelta a la capacidad de aprender y resolver problemas. Tanto los niños como los adultos aprenden a gestionar sus pensamientos, sentimientos y comportamientos, capacitándolos para alcanzar sus objetivos. (https://consciousdiscipline.com/)
Las siete habilidades de esta disciplina son las únicas habilidades que necesitamos para poder transformar los conflictos cotidianos en momentos de aprendizaje. Estos momentos nos dan la oportunidad de enseñar a nuestros alumnos las habilidades socioemocionales y comunicativas necesarias para poder manejarse a sí mismos, poder resolver un conflicto, prevenir el acoso escolar y desarrollar conductas proactivas y sociales.
Las siete habilidades que se desarrollan dentro de esta visión son:
Se conoce como educación democrática a aquel modelo e idea de enseñanza que se imparte a todos por igual. Otras definiciones aportan la noción de que es un innovador método de enseñanza basado en la democracia como plan de instrucción.
Se caracteriza por tratar de incluir valores tales como la justicia, la equidad, la confianza, el respeto y la autodeterminación en quien aprende de ella.
La educación democrática se presenta como un nuevo enfoque en la manera de concebir la escuela y su estructura. Al basarse en el respeto por parte de los niños, adolescentes y jóvenes, posee las siguientes características:
Estos objetivos se han enfocado en los siguientes preceptos:
Indudablemente, son sistemas que defienden la igualdad y la participación social. Sistemas que buscan la pertenencia de toda la comunidad educativa con el fin de generar un entorno armonioso donde los niños y niñas, trabajadores y familias se sientan parte importante del mismo.