INTERNATIONAL SCHOOL
El enfoque pedagógico que adoptamos en nuestro centro está basado en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) o “Content and Language Integrated Learning” (CLIL).
CLIL es una metodología basada en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras en la que el aprendizaje de otro idioma, ya sea en español o inglés, se lleva cabo de forma natural, motivando a los alumnos/as, y creando un contexto en el que estos pueden disfrutar del aprendizaje de nuevos contenidos curriculares a la vez que practican y mejoran su destreza con la lengua extranjera objeto de aprendizaje.
Se trata, por tanto, de una metodología interactiva y comunicativa, en la que el alumnado se siente participe del proceso enseñanza-aprendizaje en todo momento.
Esta metodología se basa en cuatro conceptos conocidos como las 4Cs del currículo (Coyle 1999):
Contenido: inmersión en el conocimiento y la comprensión de los contenidos específicos de un área curricular.
Comunicación: uso de la lengua extranjera como vehículo de comunicación.
Cognición: desarrollo de destrezas cognitivas que relacionen la formación de conocimientos y la lengua.
Cultura: introducción a un contexto cultural que permita ampliar la perspectiva hacia el conocimiento del otro y uno mismo.
Para poder desarrollar estos conceptos, CLIL se apoya en la técnica conocida como “scaffolding” o “Andamiaje”.
A través de este recurso, el guía Montessori ofrece soporte al alumno con el fin de acercar a este, las nuevas destrezas, conceptos o niveles de entendimiento.
Para ello, durante el ciclo de trabajo Montessori, se desarrollan todos los contenidos curriculares a través de distintas estrategias de pensamiento.
Estas rutinas de pensamiento son procedimientos o patrones que invitan a los alumnos/as a la reflexión. Juegan un rol muy importante en la organización y sistematización de la forma de pensar, pudiendo convertirse en parte integral del proceso de aprendizaje en una determinada asignatura.
Estas rutinas son sencillas, cuentan con pocos pasos y ayudan a focalizar la atención en la movilización del pensamiento y a generar un fuerte andamiaje para desarrollar la comprensión.
Algunos ejemplos de Rutinas de pensamiento utilizadas en nuestros ambientes Montessori son las siguientes:
Organizadores visuales: Permiten ordenar espacialmente las informaciones, ideas, conocimientos o pensamientos sobre las que trabajamos o que son objeto de nuestro proceso de aprendizaje. Son eficaces, en especial, para los alumnos que aprenden mejor de manera visual.
Faros del pensamiento: Son un conjunto de estrategias cuyo objetivo es encender y guiar el pensamiento para aprender y comprender de forma profunda. Su eficacia se debe a la involucración del alumno en el proceso de aprendizaje, porque estas estrategias fomentan la motivación, la actividad real y la significatividad de los contenidos y habilidades que se adquieren.
Metacognición: Tiene como objetivo el conocimiento profundo de qué sabemos y cómo lo hemos aprendido, para mantener las estrategias que nos funcionan y detectar cuales deberíamos modificar. Es la capacidad de autorregularnos en la competencia de aprender a aprender, para conseguir una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje.
Técnicas de pensamiento: Fomentan la flexibilidad del pensamiento y la transferencia. Su aplicación supone plantear preguntas o interrogantes significativos a los alumnos para que piensen, busquen y hallen respuestas, las comuniquen y las intercambien. Este planteamiento debe ser sistemático y continuo para desarrollar un aprendizaje profundo y un pensamiento eficaz.
Partiendo de estas premisas, en Greenleaves Montessori, ofrecemos a los/las alumnos/as de cualquier edad y nivel educativo, un contexto natural para el desarrollo de los idiomas, que se construye sobre la base de aprendizajes previos siempre en contacto con personal nativo.
Para valorar el nivel que cada alumno/a va adquiriendo en la compresión y desarrollo de la lengua inglesa según los estándares internacionales, desde el centro preparamos a todos nuestros alumnos/as para que, a partir de los 8 años, puedan presentarse a la prueba TOEFL, examen de inglés americano reconocido por más de 6000 instituciones en 136 países.
El enfoque pedagógico que adoptamos en nuestro centro está basado en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) o “Content and Language Integrated Learning” (CLIL).
CLIL es una metodología basada en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras en la que el aprendizaje de otro idioma, ya sea en español o inglés, se lleva cabo de forma natural, motivando a los alumnos/as, y creando un contexto en el que estos pueden disfrutar del aprendizaje de nuevos contenidos curriculares a la vez que practican y mejoran su destreza con la lengua extranjera objeto de aprendizaje.
Se trata, por tanto, de una metodología interactiva y comunicativa, en la que el alumnado se siente participe del proceso enseñanza-aprendizaje en todo momento.
Esta metodología se basa en cuatro conceptos conocidos como las 4Cs del currículo (Coyle 1999):
Contenido: inmersión en el conocimiento y la comprensión de los contenidos específicos de un área curricular.
Comunicación: uso de la lengua extranjera como vehículo de comunicación.
Cognición: desarrollo de destrezas cognitivas que relacionen la formación de conocimientos y la lengua.
Cultura: introducción a un contexto cultural que permita ampliar la perspectiva hacia el conocimiento del otro y uno mismo.
Para poder desarrollar estos conceptos, CLIL se apoya en la técnica conocida como “scaffolding” o “Andamiaje”.
A través de este recurso, el guía Montessori ofrece soporte al alumno con el fin de acercar a este, las nuevas destrezas, conceptos o niveles de entendimiento.
Para ello, durante el ciclo de trabajo Montessori, se desarrollan todos los contenidos curriculares a través de distintas estrategias de pensamiento.
Estas rutinas de pensamiento son procedimientos o patrones que invitan a los alumnos/as a la reflexión. Juegan un rol muy importante en la organización y sistematización de la forma de pensar, pudiendo convertirse en parte integral del proceso de aprendizaje en una determinada asignatura.
Estas rutinas son sencillas, cuentan con pocos pasos y ayudan a focalizar la atención en la movilización del pensamiento y a generar un fuerte andamiaje para desarrollar la comprensión.
Algunos ejemplos de Rutinas de pensamiento utilizadas en nuestros ambientes Montessori son las siguientes:
Organizadores visuales: Permiten ordenar espacialmente las informaciones, ideas, conocimientos o pensamientos sobre las que trabajamos o que son objeto de nuestro proceso de aprendizaje. Son eficaces, en especial, para los alumnos que aprenden mejor de manera visual.
Faros del pensamiento: Son un conjunto de estrategias cuyo objetivo es encender y guiar el pensamiento para aprender y comprender de forma profunda. Su eficacia se debe a la involucración del alumno en el proceso de aprendizaje, porque estas estrategias fomentan la motivación, la actividad real y la significatividad de los contenidos y habilidades que se adquieren.
Metacognición: Tiene como objetivo el conocimiento profundo de qué sabemos y cómo lo hemos aprendido, para mantener las estrategias que nos funcionan y detectar cuales deberíamos modificar. Es la capacidad de autorregularnos en la competencia de aprender a aprender, para conseguir una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje.
Técnicas de pensamiento: Fomentan la flexibilidad del pensamiento y la transferencia. Su aplicación supone plantear preguntas o interrogantes significativos a los alumnos para que piensen, busquen y hallen respuestas, las comuniquen y las intercambien. Este planteamiento debe ser sistemático y continuo para desarrollar un aprendizaje profundo y un pensamiento eficaz.
Partiendo de estas premisas, en Greenleaves Montessori, ofrecemos a los/las alumnos/as de cualquier edad y nivel educativo, un contexto natural para el desarrollo de los idiomas, que se construye sobre la base de aprendizajes previos siempre en contacto con personal nativo.
Para valorar el nivel que cada alumno/a va adquiriendo en la compresión y desarrollo de la lengua inglesa según los estándares internacionales, desde el centro preparamos a todos nuestros alumnos/as para que, a partir de los 8 años, puedan presentarse a la prueba TOEFL, examen de inglés americano reconocido por más de 6000 instituciones en 136 países.