La metodología Montessori se sostiene
sobre los siguientes ejes:
La mente absorbente de los nñosLos períodos sensiblesLa autonomía de los niñosEl ambiente preparadoEl papel del adulto/guía
La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo.
Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia.
Los períodos sensibles
Se refiere a los períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad.
Se trata de sensibilidades que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcional.
María Montessori los clasifica: lenguaje, coordinación de movimientos, orden, agudiza los sentidos y comportamiento social.
La autonomía de los niños
Un modo de motivar a los niños y despertar sus ganas de aprender se resume en la fórmula de María Montessori: «Ayúdame a hacerlo por mí mismo».
El material se coloca a la altura del niño para que pueda tomarlo y guardarlo él solo.
El adulto únicamente interviene cuando el niño le pide ayuda.
De este modo, se favorece la autonomía desde los primeros años.
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a las necesidades de orden y seguridad.
El diseño de estos ambientes se basa en los principios de belleza y orden. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.
El material didáctico específico de vida práctica, vida sensorial, lenguaje y matemáticas constituye un elemento esencial del ambiente preparado.
El papel del adulto / guía
El papel del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo.
Ser un observador, estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del niño educando y debe cultivar en él la humildad, la responsabilidad y el amor.
Vida práctica
“Cuando un niño se siente seguro de sí mismo, deja de buscar aprobación en cada paso que da”
María Montessori
En esta área las experiencias prácticas de la vida cotidiana con las que el niño empezará a desarrollar su autonomía tanto física como psíquica, le ayudarán a desenvolverse de manera independiente a través de actividades de cuidado propio y del espacio.
Cultura
“Tocar al niño es el punto más delicado y vital, donde todo puede decidirse y renovarse, donde todo está lleno de vida, donde se hallan encerrados los secretos del alma. Por ahí se elabora la educación del hombre del mañana”
María Montessori
Es un espacio para el desarrollo artístico libre en el que disponen de diversas técnicas de expresión plástica. Reflejan éste enfoque en la estética y en una experiencia sensorial rica.
Vida sensorial
“El niño que tiene libertad y oportunidad de usar su mano en una forma lógica con consecuencias, usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad”
María Montessori
Partimos del conocimiento en el que el niño empieza a ordenar o a clasificar por medio de la exploración manual de materiales; dichos materiales son sencillos para que el niño pueda manipularlos fácilmente.
El lenguaje
“Los aspectos motrices en relación con la inteligencia son el lenguaje y la actividad de la mano, los cuales se ponen a su disposición para realizar el trabajo”
María Montessori
Disponen de materiales manipulativos que les ayudan a adquirir un nuevo vocabulario en base a las temáticas y al interés de los niños complementada con un área de lectura.
Respecto a la escritura se logra mediante el uso de diversos materiales como: insertos de metal, letras de madera, letras de lija, abecedario móvil.
Matemáticas
“La mejor enseñanza es la que utiliza el menor número de palabras necesarias para la tarea”
María Montessori
El pensamiento matemático se genera en muchas actividades aparentemente no relacionadas.
El niño explora y compara las semejanzas y diferencias, examina las relaciones espaciales estableciendo pautas de relación con los materiales sensoriales.
Todos los materiales Montessori pasan de lo concreto y conocido a lo abstracto y desconocido, enfocando una dificultad. Los materiales de matemáticas son las manifestaciones físicas de conceptos abstractos.
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