PROGRAMAS EDUCATIVOS
GREENLEAVES MONTESSORI
CHILDREN’S HOUSE 3 – 6 AÑOS
El ambiente de Casa de niños/Kindergarten se estructura teniendo en cuenta la siguiente tabla:
| KINDERGARTEN (APRENDIENDO A EXPLORAR EL MUNDO) |
|---|
| K1 (1º infantil) |
| K2 (2º infantil) |
| K3 (3º infantil) |
| CASA DE NIÑOS (AYÚDAME A HACERLO POR MÍ MISMO) |
|---|
| De 3 a 6 años 2 Guías Montessori por grupo 12 alumnos por profesor |
Nuestro work program cuenta con dos momentos clave para el desarrollo de los niños:
A nivel intelectual, fomentamos ciclos de trabajo ininterrumpido donde el proceso de enseñanza-aprendizaje estará diseñado acorde al plan de estudios individual de cada niño.
Durante el ciclo de trabajo, tanto la Guía de habla española como la Guía inglesa garantizarán el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de cada niño, fomentando espacios activos de aprendizaje basados en la concentración y la potenciación de las funciones ejecutivas cerebrales (actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas).
El ciclo de trabajo se desarrolla a través de las siguientes áreas pedagógicas:
Las actividades de la vida cotidiana juegan un papel fundamental en el desarrollo de nuestros alumnos/as.
Se presentan como atractivos retos a través de tareas reales (lavar los platos, tender la ropa…) que permiten a los niños a ser más independientes y seguros de sí mismos, fomentando la estructuración interna del orden, la concentración y la coordinación.
Esta área persigue despertar, desarrollar y perfeccionar todos los sentidos. Gracias a estos, los niños son capaces de descubrir y explorar el mundo que les rodea.
No solo se trabaja el sentido del tacto, vista, oído, olfato y gusto sino también se introduce el conocimiento de un nuevo sexto sentido: El sentido estereognóstico (trabajo a través del tacto sin utilizar la visión).
La educación sensorial tiene como objetivo proporcionar a nuestros alumnos/as una sólida estructura interna que les permita interpretar la información que reciben a través de sus sentidos.
El pensamiento matemático se genera en muchas actividades aparentemente no relacionadas dentro del ambiente de trabajo.
En Children’s house, nuestros alumnos/as exploran y comparan semejanzas y diferencias, examinan las relaciones espaciales estableciendo pautas de relación con materiales sensoriales.
Todos los recursos pedagógicos de esta área favorecen el pensamiento crítico y flexible, conduciendo el aprendizaje desde lo concreto y conocido a lo abstracto y desconocido a través de experiencias basadas la manipulación y la experimentación.
Esta área se convierte en una extensión natural de los patrones de comunicación que el niño ha absorbido desde el nacimiento. Con cada nueva palabra, conversación, canción, poema … los guías van acompañando a los alumnos en el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.
A nivel individual, cada niño recibe constantemente oportunidades para desarrollar habilidades trabajando con materiales prácticos enfocados en tareas multisensoriales, respetando su ritmo y preparación.
A cada alumno/a se le presentan actividades variadas y atractivas que permiten desarrollan destrezas en lenguaje oral, conciencia fonológica, lectura, escritura, así como, introducirse en los principales mecanismos de la lengua, partiendo siempre de objetos e imágenes reales que le permitan un contacto directo son su entorno.
En nuestro ambiente de trabajo fomentamos el interés de nuestros alumnos/as por la geografía, historia, zoología y botánica, apoyándoles en su búsqueda por comprender el mundo que les rodea y conocerse a sí mismos.
Estas áreas de trabajo les permite explorar el mundo directamente, tanto en el propio entorno Montessori como en el mundo en general.
Se introducen aspectos del método científico como medio para explorar con objetividad a través de actividades reales y vivenciales.
A nivel emocional-conductual: Todos los días destinamos un tiempo determinado a trabajar dinámicas de disciplina positiva dentro del momento meeting point.
Estas dinámicas tienen la finalidad ayudar a los niños a sentirse importantes (conexión adulto-niño antes que corrección), enseñar valiosas habilidades para la vida (respeto, habilidad para resolver problemas, participación, responsabilidad…), aprender de las consecuencias lógicas y naturales de sus actos…
Durante la segunda parte de la jornada escolar, se desarrollan actividades complementarias para consolidar las llamdas soft skills (Habilidades de comunicación, capacidad de toma de decisiones y resolución de conflicto, trabajo en equipo, creatividad y pensamiento crítico).
Estas actividades son las siguientes:
Todo el programa se desarrolla en ambientes preparados amplios y abiertos, ordenados, estéticos, simples, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños/as.
Las actividades de la vida cotidiana juegan un papel fundamental en el desarrollo de nuestros alumnos/as.
Se presentan como atractivos retos a través de tareas reales (lavar los platos, tender la ropa…) que permiten a los niños a ser más independientes y seguros de sí mismos, fomentando la estructuración interna del orden, la concentración y la coordinación.
Esta área persigue despertar, desarrollar y perfeccionar todos los sentidos. Gracias a estos, los niños son capaces de descubrir y explorar el mundo que les rodea.
No solo se trabaja el sentido del tacto, vista, oído, olfato y gusto sino también se introduce el conocimiento de un nuevo sexto sentido: El sentido estereognóstico (trabajo a través del tacto sin utilizar la visión).
La educación sensorial tiene como objetivo proporcionar a nuestros alumnos/as una sólida estructura interna que les permita interpretar la información que reciben a través de sus sentidos.
El pensamiento matemático se genera en muchas actividades aparentemente no relacionadas dentro del ambiente de trabajo.
En Children’s house, nuestros alumnos/as exploran y comparan semejanzas y diferencias, examinan las relaciones espaciales estableciendo pautas de relación con materiales sensoriales.
Todos los recursos pedagógicos de esta área favorecen el pensamiento crítico y flexible, conduciendo el aprendizaje desde lo concreto y conocido a lo abstracto y desconocido a través de experiencias basadas la manipulación y la experimentación.
Esta área se convierte en una extensión natural de los patrones de comunicación que el niño ha absorbido desde el nacimiento. Con cada nueva palabra, conversación, canción, poema … los guías van acompañando a los alumnos en el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.
A nivel individual, cada niño recibe constantemente oportunidades para desarrollar habilidades trabajando con materiales prácticos enfocados en tareas multisensoriales, respetando su ritmo y preparación.
A cada alumno/a se le presentan actividades variadas y atractivas que permiten desarrollan destrezas en lenguaje oral, conciencia fonológica, lectura, escritura, así como, introducirse en los principales mecanismos de la lengua, partiendo siempre de objetos e imágenes reales que le permitan un contacto directo son su entorno.
En nuestro ambiente de trabajo fomentamos el interés de nuestros alumnos/as por la geografía, historia, zoología y botánica, apoyándoles en su búsqueda por comprender el mundo que les rodea y conocerse a sí mismos.
Estas áreas de trabajo les permite explorar el mundo directamente, tanto en el propio entorno Montessori como en el mundo en general.
Se introducen aspectos del método científico como medio para explorar con objetividad a través de actividades reales y vivenciales.
A nivel emocional-conductual: Todos los días destinamos un tiempo determinado a trabajar dinámicas de disciplina positiva dentro del momento meeting point.
Estas dinámicas tienen la finalidad ayudar a los niños a sentirse importantes (conexión adulto-niño antes que corrección), enseñar valiosas habilidades para la vida (respeto, habilidad para resolver problemas, participación, responsabilidad…), aprender de las consecuencias lógicas y naturales de sus actos…
Durante la segunda parte de la jornada escolar, se desarrollan actividades complementarias para consolidar las llamdas soft skills (Habilidades de comunicación, capacidad de toma de decisiones y resolución de conflicto, trabajo en equipo, creatividad y pensamiento crítico).
Estas actividades son las siguientes:
Todo el programa se desarrolla en ambientes preparados amplios y abiertos, ordenados, estéticos, simples, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños/as.